如何激发创新潜质？如何开启留学背景提升？如何在自主招生或者海外名校招生官面试式脱颖而出？

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环境科学学术挑战营介绍：

人类是环境的产物，又是环境的改造者。人类在同自然界的斗争中，不断运用自己的智彗，通过劳动，不断地改造自然，创造新的生存条件。然而，由于人类认识能力和科学技术水平的限制，在改造环境的过程中，往往会产生意料不到的后果，造成对环境的污染和破坏。环境科学作为跨学科领域专业，既包含物理、化学、生物、地质学、地理、资源技术和工程等物理科学，也含有资源管理和保护、人口统计学、经济学、政治和伦理学等社会科学。自然与人类资源是相互依赖的，其中一方所作出的任何动作，正确或错误，都会对另外一方产生影响。

项目以当今的环境问题为切入点，让学生了解环境科学的主要发展历程和分支学科，理解人与自然环境、经济发展与环境保护之间的关系，了解大气、水和土壤环境问题的形成原因、机制和防治对策，认识到我国及全人类面临的主要环境问题，树立可持续发展的观念，培养保护和改善环境的责任感和自觉性。提升创新潜质，获得创新潜质评估报告，为自主招生做好准备；同时，提升申请国内外大学的升学竞争力；

通过参加本项目，可加深对环境科学前沿知识的了解，培养从环境科学和技术的角度分析和解决实际问题的能力，为他们未来的研究方向奠定。

（创新潜质提升）

课程总规划师

李教授

国内顶尖985高校资源与环境科学学院教授

曾担任中国科学院生态环境研究中心副研究员，且拥有昆士兰大学澳大利亚生物工程与纳米技术研究所访问学者经历。

研究兴趣和领域：大气污染控制技术、多孔材料、环境催化、吸附

曾承担课题：

国家自然科学基金面上项目：整体式电热合金基催化剂对有机废气的电热催化氧化净化研究

国家自然科学基金面上项目：导电性催化剂对室内空气污染物的电热催化氧化研究

国家自然科学基金青年基金项目：中孔石墨上挥发性有机污染物的吸脱附行为、机理与电焦耳再生

徐教授

浙江大学环境与资源学院副教授，博士、博士后，2030联合国可持续发展学术课题总规划师，主要从事水土资源和环境污染防治、生态系统健康、动植物资源开发利用和保护等领域的研究工作，是环境与资源领域的重要专家。已主持科研项目70余项，发表SCI等论文40余篇，第一完成人获奖4项，第一主著（编）专著12部，副主编1部。担任浙江省“五水共治”专家，浙江省科技特派员、湖州市南太湖特聘专家。

导师团队其他成员：

张教授：浙江大学环境与资源学院研究员

王教授：浙江省农业厅研究员

王教授：浙江省出入境检验检疫局

（创新潜质提升）

项目优势（提升创新潜质）

1、名校教授团队领衔执教，环境保护和环境安全重点科研单位参与教学；

2、A+学科，热门专业、热点问题，顶级实验室条件；

3、理论与实践紧密结合，精心设计的学术挑战项目；

4、 同一导师团队指导后续“水土污染防治”“环境与资源评价”“生态系统健康”等环境与资源类科研项目。

项目成果（提升创新潜质提升）

1、提升创新潜质，获得创新潜质评估报告；

2、获得由教授签字的学术挑战营结业证书；

3、挑战项目获奖证书，优秀学员可获得教授推荐信；

4、提升申请国内外大学的升学竞争力；

5、参与挑战任务所获得的优秀成果，可在导师的进一步指导下发表学术论文或参加青少年科技创新大赛等各类科创竞赛；

6、选拔10%的优秀学员，免费辅导其完成并发表一篇学术论文，或申请一项国家实用新型专利。

内容设置（创新潜质）

学科导论：地球和我们所处的环境、目前人类面临的主要环境问题、环境与资源科学的发展及学科分支、环境保护与可持续发展，等等；

学术基础：科学创新思维与研究方法、数据处理方法、学术写作、学术展示等；

社会实践与调研：参观杭州市水文站实验室，参观浙江大学亚热带土壤与植物营养重点研究实验室，等等；

理论知识：环境安全、生态系统健康，大气污染与控制技术，水资源危机、水质检测国标方法、水资源污染和控制技术，土壤污染、土壤修复、土壤污染控制技术，生态环境与生态保护、可持续发展，等等； 实验技能：生物群落结构的相关实验数据获取，水质检测仪器操作、水样预处理、关键水质指标监测等。

挑战任务：在挑战营的第5～7天，学生将以小组为单位，基于前4天学习的专业理论知识、基础实验与科研技能，经过“资料查阅—前期研讨—方案设计—方案实施—数据处理和分析—汇报ppt制作和成果答辩”过程，完成“环境和资源质量界定”相关的挑战任务。

日程安排（提升创新潜质）

日期	时间	授课内容	授课形式
DAY 1	上午	1.开营/破冰：项目总体介绍；实验室安全教育；学生分组。 2.当前环境和资源热点问题，环境与资源学科发展历史和趋向，国内外环境与资源学科介绍。	小班授课
	下午	环境安全专题1：出入境环境安全、生物安全。	小班授课
	晚上	1.生态系统健康：生物多样性、生物链、生态平衡、生物入侵、生态保护，等等； 2.通过对生态系统健康领域经典学术案例的分析，建立科学创新思维与方法。 实验1：入侵生物群落结构的相关实验数据获取，例如优势度、生态危害性、生物重要值等	小班授课 + 小组指导
DAY 2	上午	环境安全专题2：环境与食品安全。	小班授课
	下午	大气污染与控制：大气污染和污染物，全球大气环境问题（例如Pm2.5等），大气污染控制技术。	小班授课
	晚上	1.水资源污染和控制技术：水资源危机、重金属污染、有机物污染、污染成因和控制技术，等等。 2.水质检测国标方法。	小班授课
DAY 3	上午	参观杭州市水文站实验室：水质处理流程，水质处理方法和原理。 实验2：水样预处理	小组讨论 + 小组指导
	下午	水质检测仪器和检测方法。 实验3：关键水质指标监测	小组指导
	晚上	1.文献检索、阅读与讨论； 2.学术研究方法； 3.学术道德和规范。	小班授课 + 小组讨论
DAY 4	上午	土壤污染与土壤生态系统健康：土壤污染与土壤生态，土壤生态环境修复，污染土壤的修复资源。	小班授课
	下午	1.参观浙江大学亚热带土壤与植物营养重点实验室。 2.环境保护与可持续发展、经济发展的环境和资源压力、经济发展模式的反思。	小组参观 + 小组讨论
	晚上	1.学术写作与学术展示； 2.公布挑战项目：完成环境和资源质量界定相关的科研方案设计。	小班授课
DAY 5	上午	挑战赛： 1.赛前指导。 2.小组完成挑战任务：资料查阅—前期研讨—方案设计—方案实施—汇报ppt制作。	小组讨论 + 小组指导 + 个别指导
	下午
	晚上
DAY 6	上午
	下午
	晚上
DAY 7	上午
	下午	成果汇报：成果展示；演讲与答辩；评审并授予证书。	小组展示
	晚上	结营，晚宴。	聚会

项目目标（提升创新潜质）

1、 了解环境与资源科学的主要发展历程和分支学科，理解人与自然环境、经济发展与环境保护之间的关系，了解主要环境问题的形成原因、机制和防治对策，树立可持续发展的观念，培养保护和改善环境的责任感和自觉性。

2、 加深对环境与资源科学前沿知识的理解，培养从环境与资源科学技术的角度分析和解决实际问题的能力，为进一步学习和研究环境与资源科学打下基础。

3、 小组合作共同完成学术挑战任务。

申请条件

9-11年级，化学基础好